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教師是立教之本、興教之源，激發(fā)每位教師活力是落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)重大任務(wù)的題中之義。近日，天元區(qū)舉辦2022年教育后備干部遴選筆試，來(lái)自全區(qū)31所中小學(xué)推薦的127名推薦對(duì)象參加筆試。據(jù)悉，筆試從中選拔50余人，在兩年為限的培訓(xùn)考核期中達(dá)到合格后，再回到各自學(xué)校擔(dān)任正校級(jí)干部或副校級(jí)干部。

一場(chǎng)考試 校長(zhǎng)、老師們考什么？

在天元區(qū)這場(chǎng)教育后備人才遴選筆試中，記者隨同巡考員一起，“觀摩”了我區(qū)校長(zhǎng)、老師們考試現(xiàn)場(chǎng)。試卷上7道題，全是主觀題。

立足你所在的學(xué)校，目前有哪些不足和優(yōu)勢(shì)，如果你升任校長(zhǎng)，請(qǐng)系統(tǒng)性談?wù)劙l(fā)展優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足的思路和舉措；談?wù)勗谛抡n標(biāo)的實(shí)施背景下，你對(duì)課程目標(biāo)和單元目標(biāo)的認(rèn)識(shí)……

“主觀題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但更能考出教師、校長(zhǎng)們對(duì)天元教育的理解和建設(shè)性意見，他們要利用知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合對(duì)當(dāng)代教育的看法，再加上各具特色的校園建設(shè)等情況，綜合給出答案。這種形式能較為全面的反映考生能力，而且好的答案具有實(shí)操性。”天元區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

據(jù)悉，本次教育后備人才選拔活動(dòng)，是天元區(qū)響應(yīng)和落實(shí)株洲市深入開展“干部能力提升年”活動(dòng)要求，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化、能攻堅(jiān)克難和創(chuàng)業(yè)干事的學(xué)校管理干部后備力量。

近年來(lái)，天元教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展期。前兩年，陸續(xù)有長(zhǎng)沙市一中株洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校、二中附二小、白鶴菱溪小學(xué)、隆興中學(xué)等近10所新校開學(xué)迎新，近3年共招聘引進(jìn)教師891人。

一個(gè)答案 好教師、好校長(zhǎng)是怎么來(lái)的？

近幾年天元區(qū)新建學(xué)校的速度，新招老師的數(shù)量，可以感受到該區(qū)教育正在高速發(fā)展。但身為家長(zhǎng)，總要全方位考察新校的成長(zhǎng)質(zhì)量，高速發(fā)展的背景下，會(huì)有與之匹配的“好校長(zhǎng)”“好教師”嗎？天元區(qū)是如何培養(yǎng)更多“好校長(zhǎng)”“好教師”的。

?天元區(qū)教育局負(fù)責(zé)人介紹，在教師培訓(xùn)改革創(chuàng)新中，天元區(qū)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，搭建專業(yè)成長(zhǎng)與行政管理兩大培育體系，讓每一個(gè)階段的教師都能找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)，得到精準(zhǔn)培養(yǎng)。

本次開啟的2022年度教育后備人才遴選項(xiàng)目，就是該區(qū)針對(duì)教育行政管理體系的“行知計(jì)劃”。該計(jì)劃有針對(duì)性地培養(yǎng)一支我區(qū)中小學(xué)校后備干部隊(duì)伍，如后備正校級(jí)干部的培養(yǎng)范圍，是具有學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和本科以上學(xué)歷的現(xiàn)任天元區(qū)公辦中小學(xué)副校級(jí)管理干部或具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、表現(xiàn)突出的中層管理人員；后備副校級(jí)干部則是在天元區(qū)公辦中小學(xué)在編在崗青年管理干部和專任教師群體中，遴選本科以上學(xué)歷、思想端正上進(jìn)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力、用于開拓創(chuàng)新、本職工作成績(jī)突出等特點(diǎn)的教師。

除此外，針對(duì)教師群體中的專業(yè)成長(zhǎng)體系，天元區(qū)近年來(lái)打造三級(jí)研培體系，即“星火、火炬、燈塔”計(jì)劃，和“四名兩基地”卓越教師培育、名優(yōu)特教師工作室等舉措，規(guī)范教育高層次人才使用管理，加大人才激勵(lì)力度，激活人才的創(chuàng)新意識(shí)。以一批名師的成長(zhǎng)，帶動(dòng)全區(qū)教師素質(zhì)的提升。

作者：譚昕吾 張婭露

責(zé)編：譚舒文

初審：譚舒文   

來(lái)源：株洲高新區(qū)（天元區(qū)）融媒體中心